Se projeter au lycée aux confins de la République. Une analyse des inégalités socio-scolaires à partir des souhaits d’orientation en seconde des élèves de troisième en Polynésie française

Malgré la massification scolaire que le territoire connaît depuis plusieurs décennies, la scolarisation en Polynésie française, collectivité d’Outre-Mer très fracturée socialement, constitue toujours un sujet sensible. Dans cette société postcoloniale où le système scolaire est calqué sur celui de la métropole et où les jeunes sont massivement au chômage ou sans activité, la question de l’échec scolaire et de l’accès aux diplômes reste un défi majeur. À partir d’une enquête originale auprès de collégien·nes polynésien·nes de troisième en 2019 (l’enquête Le Collège Et Moi, ANR ATOLLs), l’article s’intéresse aux souhaits d’orientation déclarés des élèves pour la classe de seconde. Il montre que, comme dans l’Hexagone, l’origine sociale et le genre contribuent fortement à façonner les souhaits d’orientation en seconde générale et technologique, tout en soulignant que ces souhaits peuvent répondre à des logiques identifiées dans les espaces ruraux métropolitains où les choix scolaires dépendent des possibilités matérielles et symboliques locales. Surtout, l’analyse révèle le rôle important de l’ancrage autochtone, suggérant alors l’importance des enjeux d’appartenance et des inégalités ethnoraciales dans les devenirs scolaires au sein de ce territoire postcolonial.